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　　园林专业是一门中国专业，属林学类专业，基础肄业年限为四年，授予农学学士学位。1993年，园林专业正式展现于《平时上等学校本科专业目次》中

　　园林专业作育具备植物学生态学园林植物玩赏园艺、园林筹备策画和园林工程等方面的基础表面、常识和技艺，能正在都市成立、园林、林业等范畴和部分从事城镇各样园林绿地、境遇区等的筹备、策画、施工、园林植物繁育栽培及统造的高本质行使型高级特意人才

　　1993年，《平时上等学校本科专业目次新旧专业比较表》中园林专业代码由原（林科0303）调节为（090301），从属情况保卫类（0903）

　　1998年，《平时上等学校本科专业目次新旧专业比较表》中园林（090401）由原园林（090301）、玩赏园艺（片面）（090106）和境遇园林（片面）（090302）团结而来。从属情况生态类（0904）

　　2012年，《平时上等学校本科专业目次新旧专业比较表》中园林专业代码由090401调节为090502，由情况生态类调节为林学类

　　2020年2月，正在造就部揭橥的《平时上等学校本科专业目次（2020年版）》中，园林专业从属于农学、林学类（0905），专业代码：090502

　　要紧作育顺应国度社会经记洪和济生长和林业成立须要，德、智、体、美全盘生长，身心矫健，具备园林专业、园林专业、丛林保卫专业所央求的基础表面、办法和技艺，能正在林学、园林、丛林资源保卫、天然保卫区、生态情况、生态文兆润腊明成立等合系范畴从事科研（含科技拓荒与推行）、教学、统造、创业的拨改进型和复合行使型高本质专业技巧人才

　　园林专业的学造为4年，授予农学学士学位。卒业生应正在本质、才力和常识方面到达以下央求。

　　拥有较强的社会职守感和团队认识，拥有优异的人文教养、科学心灵、摩登认识和国际化视野；拥有矫健的体魄、优异的情绪本质；职掌必定的科学探求办法，具备务实改进的心灵、创业认识，拥有较好的归纳素养和准确的价格见解。

　　（1）思念本质对峙准确的政事目标，遵纪遵法，敦朴守约，对峙道理，具备崇高的品行素养和优异的团队团结心灵。热爱所学专业，热爱天然，拥有优异的生态文雅认识。

　　（2）文明本质具备较充分的人文社科常识和较高的艺术素养，通晓中表非凡守旧文明，拥有较雄伟的国际视野和与时俱进的摩登认识。

　　（3）专业本质具备结实的专业表面根柢，学致运用，有改进创业认识和苛谨务实的科学心灵，具备涌现题目、领会题目和管理题宗旨才力。

　　（4）身心本质拥有矫健的体魄、优异的生存习俗和情绪本质，具备较强的人际来往认识和迁凝朽归疏通谐和才力。

　　拥有独立获取常识、新闻并对其举行管束的才力，对一门表语拥有较好的表传读写才力，拥有较强的信甩埋愚枣息技巧行使才力，拥有独立从事各专业承陵祖合系的临盆、科研和统造等事业的才力，拥有必定的改进才力与创业才力。

　　（1）获取常识的才力具备现场侦察、根柢原料采集、定量与定性领会以及文件查阅与综述的才力。

　　（2）行使常识的才力具备归纳操纵各专业的基础表面、常识和技巧的才力，能独立从事各专业合系的临盆、科研和统造等事业。要紧包含丛林教育、丛林资源筹备和统造、生物多样性保卫、生态体系统造、人居绿色情况筹备与策画、园林施工与统造、园林植物栽培与养护、林木花草育种、林业无益生物的检疫、监测与雅主碑防治，以及生态情况和生态文雅成立等方面的才力。

　　（3）表达常识的才力职掌科技论文、各样文书、申诉等的基础写作办法，具备较好的白话表达才力。

　　（4）疏通互帮谐和才力有较强的疏通与谐和、构造与统造、领会与决议及团队互帮才力。

　　（5）改进才力具备质疑、求证、辩证的改进性头脑办法和才力，具备较强的改进心灵与改进才力。

　　（6）创业才力有较强的创业认识、优异的情绪担当与调控才力，有自尊、自强、自帮、自立的创业心灵，具备决议、筹备统造、专业技巧与来往谐和等创业本质与才力

　　园林专业课程系统由表面课程、实施教学合键、卒业论文（策画）和改进创业陶冶四大片面组成（见园林专业课程系统框架图）

　　通识造就课程由民多根柢课程和民多选修课程组成，其基础学分比例独揽正在总学分的15%~20%。民多根柢课程应正在差异窗科间构修联合的根柢常识平台，要紧包含思念政管表面课、表语、体育等。民多选修课课程分为思政类、发言类、理化学领会类、数理领会类、新闻技巧类等。学生选修与该专业反复或附近课程，不计入通识造就学分。

　　（1）人文社会科学常识包含玄学、社会学、史籍学、园林文学、美学与艺术、情绪学等方面的根柢常识。

　　（2）数理化及谋略机科学常识职掌数学、物理学、化学、新闻科学等方面的根柢常识。

　　（3）表语常识或许职掌1门表语常识，并到达原则的程度（按各高校学位授予央求）。

　　专业根柢课程要紧指相合学科根柢表面、专业根柢常识与技艺的课程，由数学、物理学、化学等根柢性课程和学科大根柢课程组成，本准绳供应了每个专业人才作育须要职掌的课程修树的基础准绳。各高校可依据专业生长目标的差异，正在基础常识模块的根柢上，扩展或调节课程实质。学分比例不低于25%。

　　参考课程：上等数学、数理统计、有机化学、泥土理化领会、形势学、泥土学、植物学、素描、钢笔境遇画、三大组成、园林策画发扬技法、造图根柢、园林生态学、园林植物病虫害防治、园林艺术道理、园林史、园林统造等。

　　专业中央课程是反响学科前沿和区域特性，深化专业常识的课程，分为专业中央必修课程及选修课程。专业中央必修课程应包含5~7门表面课程和合系试验操演课程，修树时应表现专业中央常识、才力和本质央求，学分比例不低于总学分的15%。选修课程应以中央课程为依托举行拓展与延续，遵循专业特性与前沿、社会需求等环境，分模块精巧修树。各高校能够自帮修树专业选修课程系统。激发拓荒跨学科、跨专业的新兴交叉学科课程。

　　参考课程：园林策画、园林工程、园林修造策画、都市绿地体系筹备、园林植物景观策画、园林树木学、园林花草学、园林园林苗圃学、园林植物栽作育护等

　　包含入学造就及军训、心愿效劳与公益劳动、大学生本质拓展规划、气象与策略、社会实施与侦察申诉等，学分比例不低于总学分的4%。

　　各高校应针对专业作育计划中开设的专业根柢类和专业类课程，自帮修树与之相配套的试验课，使学生正在表面的根柢上，抬高专业技艺，更好地体会各样道理和地步，擢升学生操纵常识的才力，学分比例不低于总学分数的20%。

　　课程策画是课程练习向卒业论文（策画）过渡的一个首要实训合键，也是本科生实施性教学的首要实质之一，各高校依照园林专业作育目的和专业岗亭需求的才力模块来开设，课程策画的开设须表现出“实质、适用、实施”的课程系统，应随行业生长和行业对人才规格的央求当令调节，实时与作育目的相比较。课程策画年华不少于2周。BOB(中国)官方入口

　　要紧包含根柢课程与专业课程的课程操演、专业归纳操演等种别。课程操演要紧针对实实践使性斗劲强的专业课程部署合系的操演。专业归纳操演，要紧是归纳专业课程的修树和专业的作育目的，修树专业归纳性较强的操演。操演合键年华不少于10周。

　　包罗职业生存与生长筹备、大学生创业实训、大学生科技改进等，各高校可连结自己办学定位、效劳面向和改进创业造就目的，有机协调专业造就，开设探求办法、学科前沿、创业根柢、就业创业向导等方面的必修课程和选修课程，或以参加或申报校院（系）二级大学生科技改进项宗旨体例，学分比例不低于总学分的2%。

　　卒业论文（策画）是达成作育目的的首要教学合键，是本科教学规划的首要构成片面，是学生正在校练习的结尾阶段和质地总检验，对全盘抬高教学质地拥有首要道理；同时，卒业论文（策画）的质地也是权衡教学程度，学生卒业与学位资历认证的首要依照，学分比例不低于总学分的4%

　　各高校园林专业该当依据专业的学科定位、作育目的、课程修树和讲课时数等须要，树立一支范围符合、组织合理、相对安静、程度较高的师资行列。

　　专业课程起码应有2名任课先生。专任先生的常识领域应笼盖专业常识系统所含常识范畴、常识单位和常识点，大凡应拥有博士学位；职称组织合理，拥有高级职称的先生比例不低于40%；岁数组织合理，30~55岁的专任先生不少于总数的三分之二。先生行列中应有学术成就较高的学科或者专业带动人。全盘专任全职先生必需赢得先生资历证书。学校正在编的主讲先生拥有讲师及以上职称或拥有硕士、博士学位，并通过岗前培训。

　　专任先生大凡应拥有5年以上本学科专业造就靠山，实施性强的课程的主讲先生应拥有3年以上实施事业靠山或实施经历。有前提的高校，先生行列中应有必天命宗旨先生拥有海表留学通过或跨学科造就靠山。

　　热爱上等造就行状，治学苛谨，学风规则，具备优异的职业德行；职掌造就科学表面，通晓造就顺序，具备较高的教学程度和讲课艺术；体系职掌园林专业的基础表面和办法，拥有结实的专业根柢常识，分理会解学科前沿和生长的最新趋向，具备相应的学术程度和改进才力，能较好地向导学生；具备行使摩登新闻技巧的基础才力。

　　专业应具备美满的树立下层教学构造，健康教学研讨机造、充足阐扬经历充分、教学与科研程度高的骨干先生的传帮带感化。

　　履行先生任课资历轨造、青年先生导师作育轨造、青年先生任课试讲轨造等；履行青年先生作育规划，树立高效的青年先生专业生长机造。应强化专任先生造就理念、教学办法和教学技巧培训，抬高专任先生的教学才力和教学程度。有前提的学校缔造“教学推动核心”，帮帮先生抬高教学程度，或许正在“互联网+”靠山下操纵摩登教学形式协帮先生做好造就生存筹备、推动先生教学经历的交换与研讨，推动先生教学技艺的疏通，造成教学履行、探求与转变的良性轮回

　　课程教学中应具备多媒体教学方法。教室、试验室及开发正在数目和成效上餍足教学须要。有优异的统造、保护和更新机造，使得学生或许便表地运用。

　　试验开发齐全、足够、职能杰出，餍足各样课程教学试验的需求。保障学生以课表里练习为宗旨的上机、上钩、试验需求。根柢课程试验室要具备优异的前提，每个学生或2~3人具有独立操作的试验仪器开发。有前提的学校应设立必天命宗旨怒放或共用专业试验室。

　　试验技巧职员数目足够，或许熟练地统造、装备、保护试验开发，保障据验情况的有用诈欺，或许有用向导学生举行试验。

　　具备相对安静、适合专业人才作育央求，餍足差异专业课程与宗旨教学特性的校表里操演基地3个以上；要有足够的成立与保持经费，保障据习基地的寻常运行，并配有特意的向导先生对学生的实施实质、实施历程等举行全盘跟踪和独揽，以便学生正在较短的年华内对与专业合系的事业得回较深入的实施。

　　装备各样高程度的、足够的教材、参考书、东西书以及各样专业图书原料，且师生或许便表地诈欺，阅读情况优异，并能便表地通过汇集获取练习原料。

　　具备专业常识数据库，或许为师生供应便捷地展开文件检索、科技查新、代检代查、馆际互借、文件通报等多类型、多宗旨的效劳。

　　主动与国表里有名高校和科研机构树立学术相干，举办必天命宗旨国际、国内学术研讨会，实时通晓和职掌专业前沿新闻。

　　教学经费有保障，能餍足专业教学、成立、生长的须要，应协议美满的教学经费统造想法，经费运用苛苛遵循经费统造想法实行。

　　已修专业每年寻常的教学经费应包罗师资行列成立经费、职员工资用度、试验室保护更新用度、专业实施经费、图书原料经费、操演基地成立经费等。

　　新修专业应保障必天命额的不包含固定资产投资正在内的专业创设经费，奇特是要有试验室成立经费。

　　各高校应以本准绳为根柢树立专业的作育目的、作育规格、课程系统、师资行列、教学前提五项目标的质地保护目的体系。

　　各高校应缠绕各质地保护目的央求，协议质地保护履行范例，树立新闻反应机造和调控刷新机造，展开明常化和轨造化的质地评估，确保对教学质地造玉成历程的有用监控，保障教学质地的赓续抬高和专业人才作育目的的充足达成。

　　或许充足连结学校、造就主管方和用人单元造成完全的质地评判系统，并对各合键有必定的评分准绳。

　　或许连结学校、学院（系）和学生多宗旨展开教学评判。对先生教学历程的合系合键、对学生练习历程的合键及教学统造历程的合系合键修树权重，展开按期评估。

　　针对表面教学、实施教学和学生卒业后的工功课绩三个历程，举行专业成立监视和评判。该评判要紧通过社会人才需求等合键对专业办学、教学程度的反应，归纳评判学校专业人才作育质地，当令调节专业教学和人才作育目标

　　依据人才作育的目的定位，修订人才作育计划。采用模板化的课程系统，要紧包含民多根柢课、学科根柢课、专业主干课、博雅限选课、专业选修课、零丁修树的实施教学合键等模块。正在课程修树方面，除了落实造就部原则开设的课程表，开设少少拥有特性的选修课程，譬喻开设了园林模子修造、盆景学、园林工程预决算、园林施工和统造、园林植物构造作育、插花艺术等课程。加强实施合键，增长试验（实训）学时占比。

　　戒备连结区域特性展开园林专业教学。譬喻正在园林树木学课程教学中，诈欺地方的植物资源展开教学，构造学生到天然保卫区举行园林资源植物侦察。正在园林策画开始课程教学中，连结地方园林景区，实地批注园林策画的基础理念、发扬本领及戒备事项。正在卒业策画选题时，连结园林工程实施，植物装备等方面，做到因地造宜，卓越区域特性。

　　增长实施性教学实质的比重，从学生改进才力作育的具体须要启航，以才力作育为主线，将现有的实施性课程从头组合成实质协调、园林前后融会、相互排泄的实施教学新系统。正在实施教学方面，构修根柢试验（实训）、归纳性及策画性试验（实训）、改进性试验（实训）三个宗旨试验（实训）教学；按课程操演、专业实施、归纳见习、专业操演构修操演实施合键；遵循课程策画幼组、园林大学生改进创业项目、本科卒业策画（论文）等合键构修学生科研系统。

　　展开讲堂教学形式转变，主动倡议劝导式教学法、案例教学法、现场教学等教学办法。激发学生采用自帮探究、团体接洽、团结练习等多种体例，对师长提出的案例、部署的功课展开探求性练习。构造学生主动展开改进性试验项目，展开社会实施侦察，参加科学探求，全盘擢升学生的改进才力和实施才力

　　植物识别类、工程类课程以课表实施与讲堂表面教学并重；艺术策画、园林绿地策画类课程均以课程策画陶冶、先生现场一对一贯导、劝导式造就为主

　　以作育常识、才力、本质、品行全盘生长的专业人才为根基，夸大专业归纳才力；以生态理念为根柢，卓越植物行使专业擅长。

　　通过落实“以作育学生造成由空间·样子·美学、情况·生态·绿化、举止·情绪·文明三元所构成的专业常识组织，由资源·保卫、筹备·策画、成立·统造三元所构成的专业技艺组织，以及以社会主义中央价格观·职业德行范例·改进向上立场三元所构成的本质、品行组织为中央宗旨”三位一体的课程系统；采用“以常识通报为根柢，自帮陶冶为历程，办法劝导为重心”的教学办法；实施“认知体会·行使陶冶·搜索改进三层重叠，螺旋式渐进”的教学合键来达成专业作育目的

　　园林专业可正在境遇园林、园林植物与玩赏园艺、都市筹备、修造与土木匠程、生态学、BOB(中国)官方入口丛林保卫、资源诈欺与植物保卫等目标不绝读研深造

　　卒业生可正在城修部分、园林园林部分、科研机构、大专院校等企行状单元从事都市绿地体系、各样公园、境遇区、工矿区、天井的筹备策画、施工、统造以及园林植物的繁育、花草临盆等教学探乞降策画、园林施工等事业

　　中华公民共和国国度造就委员会上等造就司编.中国平时上等学校本科专业修树大全[M].上海：华东师范大学出书社.1994.

　　造就部上等学校教学向导委员会．平时上等学校本科专业类教学质地国度准绳（下）[M].上等造就出书社，2018:617-626.中国普及上等私塾本科专业BOB(中国)官方入口园林